关于大脑的 3 个常见误解

文章最后修改于 2020 年 3 月 12 日，作者： 行政

关于大脑存在许多误解，其中包括 3 个重要的误解。 这些错误观念对学习、教学方式都有很大的影响，如果你是父母，这些错误观念也会对孩子的教育产生影响。

我们处在一个一切都飞速发展的时代，尤其是在科技领域。 你必须适应，不断地质疑自己。 我们当然在学校学习，但也贯穿一生。

关于大脑的这 3 个误解是什么？ 这对知识的学习和儿童的教育意味着什么？

我们可以学到什么教训？

这就是我们将在本视频中看到的内容。

[ Durée de la vidéo 20 minutes 38 ]

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埃里克哈兹尔廷博士 “ 我们只使用了大脑的 10% 吗？ » https://www.psychologytoday.com/us/blog/long-fuse-big-bang/201503/do-we-only-use-10-our-brain

有关 IQ 的更多信息和资源 “ 能不能提高学生的智商？ » https://www.enseignementaenseignement.com/reussite_scolaire/lintelligence-qi-1/

“ 70% 有天赋的人在学校失败 » Figaro student 发表于 23/11/2012 https://etudiant.lefigaro.fr/les-news/actu/detail/article/70-des-surdoues-sont-en-echec-scolaire-554/

提高智商的研究

拉姆斯登小号^1个, 理查森调频, 乔斯克, 托马斯女士, 埃利斯C, 摇轴C, 塞吉尔毫升, 价格CJ.

“青少年大脑的语言和非语言智力变化。” 自然杂志 2011 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22012265

莎拉·卡西迪， 布赖恩罗氏， 史蒂文·C·海耶斯，

“ 提高智商的关系框架训练干预：试点研究 » https://opensiuc.lib.siu.edu/tpr/vol61/iss2/2/

多元智能研究

林恩·沃特豪斯” 多元智能、莫扎特效应和情商：批判性评论 » 第 207-225 页 | 在线发布：2010 年 6 月 8 日

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15326985ep4104_1

霍华德·加德纳和西娜·莫兰” 多元智能理论科学：对林恩·沃特豪斯的回应 »
记录版本首次发布：2010 年 6 月 8 日。

http://emilkirkegaard.dk/en/wp-content/uploads/The-Science-of-Multiple-Intelligences-Theory-A-Response-to-Lynn-Waterhouse.pdf

大脑的进化和可塑性

约翰·阿登——” 大脑可塑性如何帮助学习 » – https://www.learning-learning.com/reussite_scolaire/learning-help-you-ton-cerveau-t-helps/
约翰·雅顿” 大脑的 5 个关键——维持和激活它 »
https://www.amazon.fr/cl%C3%A9s-cerveau-Pour-lentretien-dynamiser/dp/2703310587

丽奈特·克拉夫特博士和 弗兰克·佩纳，教育学博士，博士。” 运动对临床抑郁症的好处 » Prim Care Companion J Clin Psychiatry 杂志. 2004； 6(3): 104–111 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC474733/

“ 如何学会学习：要避免的 6 个错误 » https://www.learning-to-learn.com/reussite_scolaire/comment-learn-to-learn/

大脑训练计划注意事项

人们可以从逻辑上认为，游戏机或计算机上的大脑训练程序可以开发能力，尤其是智商。

各种科学实验显示出微不足道的有益效果。

2008 年，斯特拉斯堡大学的 Sonia Lorant 对 10 岁的小学生进行了一项研究。 6 项测试（学校或智力测验）由接受 Kawashima 博士控制台大脑训练计划或其他有趣的大脑训练计划训练的儿童组进行。

https://www.researchgate.net/publication/247282565_Kawashima_vs_Super_Mario_Should_a_game_be_serious_in_order_to_stimulate_cognitive_aptitudes

重要说明：这次经历与莎拉·卡西迪的经历不同，后者的培训项目以社交技能为中心……（例如解决冲突、识别他人差异等）。 2011 年的研究关注智商的演变。

结果：效果较弱，并不优于对照组儿童（即未受过训练）或仅受过纸笔游戏训练的儿童组（儿童杂志）。

在 430 名成人参与者（平均年龄约为 40 岁）的大量人群中也显示出类似的阴性结果。

剑桥大学的 Adrian, Owen 团队进行的一项研究完成了 Sonia Lorent 的研究。 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2884087/

这里的问题不是是否可以通过一系列大脑训练练习来提高认知测试的表现，而是这些好处是否会转移到其他未经训练的任务或导致认知功能水平的普遍提高。

在这项研究中，培训进行了六周，涉及 11,430 名参与者。 他们每周训练几次认知任务，这些任务旨在提高推理、记忆、计划、视觉空间技能和注意力。 尽管在每项受过训练的认知任务中都观察到了改进，但没有发现转移效应对未受过训练的任务的证据，即使这些任务在认知上密切相关。

你可以阅读优秀的文章“ 不，大脑训练应用程序不会让你更聪明 » – Boris Manenti 发表于 2016 年 10 月 6 日的文章 Obs：

https://www.nouvelobs.com/tech/20161006.OBS9453/non-les-applis-d-enseignement-cerebral-ne-rendent-pas-plus-intelligent.html

那么大脑训练呢？ 是有效，还是无效？

有一些科学实验可以为您提供信息。

由你决定。

但没有什么能比得上您自己的体验。

正如博主 Olivier Rolland 所说，“做聪明的怀疑论者、测试、实验”。

如果您对大脑训练计划感到满意，请继续并坚持下去。 否则停止。